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复盘适应性考试 思考“新高考”

  2021年,我省作为8个第三批高考综合改革试点省份之一,实行“3+1+2”的“新高考”模式。考试科目、考试方式、计划编制、志愿填报和录取模式等都有重大调整。

  1月23日至25日,为全面检验“新高考”准备情况,也使考生熟悉考试、志愿填报和高校录取的流程及基本方法,尽早发现“新高考”实施过程中可能存在的问题和风险隐患,进一步优化工作流程、完善工作预案,我省进行了“新高考”适应性考试。

适应性考试后,厦门一中高三毕业班的师生针对复习情况展开互动。福建日报记者 庄严 通讯员 颜晨曦 罗姮 曾程 摄
适应性考试后,厦门一中高三毕业班的师生针对复习情况展开互动。福建日报记者 庄严 通讯员 颜晨曦 罗姮 曾程 摄
尤溪一中师生共同研究适应性考试考题。福建日报记者 庄严 通讯员 颜晨曦 罗姮 曾程 摄
尤溪一中师生共同研究适应性考试考题。福建日报记者 庄严 通讯员 颜晨曦 罗姮 曾程 摄
霞浦考生参加适应性考试。福建日报记者 庄严 通讯员 颜晨曦 罗姮 曾程 摄
霞浦考生参加适应性考试。福建日报记者 庄严 通讯员 颜晨曦 罗姮 曾程 摄

  考试结束后,记者走访我省部分中学高三毕业班,探访改革之下各方迎考的思考。

  我省20.1万考生参加考试

  根据福建省教育考试院提供的数据,全省共有20.1万名考生报考本次适应性考试,共设88个考区215个考点8875个考场,抽调监考教师等考试工作人员4万多人。

  此次适应性考试,语文、数学和外语3门全国统考科目由教育部考试中心命题,即八省一张试卷,亦即俗称的“八省联考”。而物理、历史、化学、地理、政治和生物六门科目为选择性考试科目,由各省自行命题,即使用地方卷。这场从报名、命题,到考试、评卷、录取的全真全员全过程适应性考试,给广大考生、教师和学校带来了全新的感受,使“新高考”的面目第一次浮出了水面。

  尽管考试已经过去了一个月,霞浦宏翔高级中学考生缪筱昕对身在考场的心情仍记忆犹新:“由于第一轮复习还没结束就参加了八省联考,我十分紧张,加上试题比较新颖、题量增多,考完后感觉挺忐忑的。”不过,适应性考试重在“适应”,目的是让考生提前了解“新高考”的题型,因此,缪筱昕对于几个月后的实战仍有信心。

  此前,省内教育专家多次表示,适应性考试是“新高考”前一次难得的练兵机会,但无需将考试成绩与正式高考结果挂钩。

  抱持类似的心态,建宁一中考生黄芳羚的自我暗示更有建设性。“试卷难度比平时略难,我更清晰知道了自己的不足。”她感慨,“考试的时间、题型有很大变化,让我觉得‘新高考’不只考能力,更是考心态。”

  尤溪一中党总支副书记林友纲介绍说,适应性考试结束后,学校立刻从学习方向、心理健康、填报志愿等三个方面对学生展开辅导。“这考试不仅考学生,更是对学校、教师的一次能力考核。”

  建宁一中校长徐祚寿也认为,此次八省联考的题型、题量与试卷的难度,对各学科教师今后的教学提供了有效的参考。

  精准复习成为备考思路

  据了解,本次适应性考试成绩即将发布。那么,余下时间如何高效率地备战?

  霞浦六中副校长曹家辉说,学校正一方面以考试情况为依据调整复习进度,衔接考试内容,做到精准复习;另一方面按照学生学情,制定针对性训练方案。该校考生王锋说,这次适应性考试考了外国小说中出现的文化常识,促使他及时调整学习计划。

  福州三中校长陈炜认为,“新高考”是促进学校教育教学改革的契机。他介绍说,福州三中高三复习备考工作以“新高考”课程评价体系“一核、四层、四翼”为导向,指导教研组吃透课标,紧抓学科素养,依托大数据教学辅助系统,实行精准教学,关注复习效率和质量;推动各学科抓好必选科目这一重点,优化复习路径,关注选科组合这一焦点,调整备考思路,助力学生减负增效提分。

  新学期开始后,该校指导学生重新制定复习备考预案,挖掘学生成长的“增长点”,发挥适应性考试“仿真高考”的功能,引导学生不断调适心态,训练考试技巧。

  陈炜还提出,面对高强度的高三复习生活,学校要构建以家委会为主渠道的家校互动常态化平台,发挥各方资源优势,保持家校同步,搭建家校互动“榕荫桥”,形成合力,营造相互信任、积极向上的迎考氛围。

  名师评点

  避免猜题押题注重学以致用

  东南网3月1日讯(福建日报记者 庄严)本次适应性考试是2021年“新高考”的全真模拟,也是高考综合改革的实战演练。考试透露出哪些信息,对今年高考有何启示?记者专访了厦门双十中学副校长、享受国务院特殊津贴专家、数学特级教师、省优秀教师、省“百千万人才工程”人选李海北。

  记者:李老师,今年是福建省首次实行“新高考”适应性考试,您能详细介绍一下这次考试在试题设置方面的变化吗?

  李海北:一是试题实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变,落实了德智体美劳全面发展的理念,体现了“以考育人”的功能。

  例如,语文作文题围绕“抗美援朝战争”主题,通过主题征文活动,让学生表达自己对“铭记历史,迎接挑战”的所感所思,厚植家国情怀,弘扬抗美援朝精神,彰显立德树人。思想政治第17题“闽宁对口扶贫协作”、第18题中美两国防控新冠肺炎疫情的对比、第19题中国探月工程的重大成果,都体现了中国特色社会主义制度显著优势。历史第10题通过“百团大战”表明了中国共产党领导下的军队是抗日的中流砥柱以及抗日根据地的发展壮大。

  二是试题体现了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题立意,出现了不少形式和情境新颖的试题,避免了靠“题海战术”就能取得高分。

  例如,数学第20题以北京大兴国际机场的各种弯曲空间的运用为背景,证明多面体的总曲率为常数,是一道被网络热议的立体几何试题。该题无论是内容还是载体,最突出的特点就是“新”,在各种复习资料中没有出现过类似的题型,但该题并不是“难”,考查的仍然是逻辑思维、运算求解、空间想象等数学关键能力。

  物理第12题考查了学生对电路的分析及应用能力,情景创新,不拘泥于教材。化学第12题改变以往以物质制备、含量测定的实验题考查方式,命制成探究性实验题型,都很好体现了学科素养的考查。

  三是试题重视将学科内容与国家经济社会发展、社会生活实际相结合,引导学生灵活应用所学知识分析和解决实际问题。

  例如,英语听力材料中的厨房购物、餐馆点餐、租房、装修房子等问题与日常生活密切相关,将劳动教育融入了试题。

  生物第17题“为实现人与自然和谐共生”考查了砷对土壤的污染及治理污染的植被类型选择,直面社会热点问题。地理第19题通过研学旅游考查学生的地理实践能力。

  记者:根据您刚才的讲解,针对命题的变化,您能否为课堂教学提供一些建议?

  李海北:高考已不再制定考试大纲,命题以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,命题可以发挥的空间更为广阔。要避免猜题押题,也不要认为适应性考试出现过的新题型今后高考一定会再考,更不要为深挖新题型的背景而刻意补充教学内容。

  我认为,回归课标教材,一是更多关注学科本质、通性通法,以不变应万变;二是有不少试题取材于课标教材,如得分率很低的数学第17(2)题,其与人教A版教材《必修五》的复习参考题基本是一致的。

  教材基本是按照知识的发展脉络编排,各知识之间相对独立。在复习教学中,要注重知识的系统性、整体性和结构性,以适应高考命题对综合性的要求。

  例如,数学的函数部分,教材是将一般函数的图象与性质、幂指对三角等特殊函数的图象与性质、应用导数研究函数的图象与性质分别安排在高一、高二教学,复习时可以以函数的图象与性质为主线,将教材内容有机整合,帮助学生形成完整的函数知识体系。

  记者:适应性考试后,学生们复习备考时应注意哪些方面?

  李海北:一方面是提升能力,规范表达。学生需要更全面地整合所学知识,构筑严密的知识架构,把知识网络化、系统化,同时也要注意每一个知识点教材语言的规范表达。

  另一方面是关注时事,注重情境。在“无情境不教学;无情境不命题”的大环境下,引导学生关注生活,关怀身边人、关心家国事,提升学生的综合知识素养,并进一步加强学生的逻辑思维推理能力,尤其是旧知识在新情境下的运用和新的考查角度,学以致用尤为重要。

  比如,如果学生平时关注时事和新闻,把握好时代脉搏,培育社会主义核心价值观,对于2020年是抗美援朝七十周年这一重大历史节点一定会敏感,在平时备考中一定会积累比较充分的作文素材,写“铭记历史,迎接挑战”这个作文题就会更有感触,也会写得更有深度。

  此外,本次适应性考试时量与题量都有明显的变化,仿真限时训练可让学生更为精准地安排答题时间,提高答题效率,避免学生因题量过大、时间过长出现学科混淆交叉影响,减少失误。 (记者 庄严)